來(lái)源：深圳華銳視點(diǎn) 時(shí)間：2023-08-18 11:05 瀏覽量：2839
為了解決VR教學(xué)資源孤立零散、難管理等問(wèn)題，深圳VR公司深圳華銳視點(diǎn)研發(fā)的VR虛擬課堂教學(xué)平臺(tái)，深度契合了院校相關(guān)需求，將VR教學(xué)資源與院校信息、師生信息、教務(wù)管理及權(quán)限設(shè)置等基于B/S可視化架構(gòu)呈現(xiàn)在前后端。
VR虛擬課堂教學(xué)平臺(tái)可以提供更加生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往依賴于老師的講解和板書，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)理解和掌握復(fù)雜的概念，VR虛擬課堂教學(xué)平臺(tái)融合多學(xué)科的VR虛擬仿真教學(xué)課件，并且提供各種實(shí)訓(xùn)、教學(xué)及考核內(nèi)容，讓學(xué)生隨時(shí)隨地就能聯(lián)網(wǎng)后學(xué)習(xí)實(shí)操，在豐富互動(dòng)和趣味化體驗(yàn)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和獲得感。
其次，VR虛擬課堂教學(xué)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和需求都是不同的，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是固定的教學(xué)場(chǎng)地、時(shí)間及課時(shí)，往往難以滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，而VR虛擬課堂平臺(tái)支持每個(gè)學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)賬號(hào)，根據(jù)自身情況自主安排學(xué)習(xí)次數(shù)和進(jìn)度，更好地發(fā)揮自己的潛能，另外也打破地域限制，提高教育公平性。
再次，VR虛擬課堂教學(xué)平臺(tái)可以節(jié)省教學(xué)資源，以往VR教學(xué)資源需要專人管理，需要合理安排有限的實(shí)訓(xùn)室，讓所有學(xué)生都能在限定時(shí)間學(xué)習(xí)到，而VR虛擬課堂平臺(tái)可以將所有的管理都集中于后臺(tái)中，老師、年級(jí)主任及教研組等不同人擁有不同權(quán)限，可以實(shí)時(shí)安排/了解實(shí)訓(xùn)室使用情況，并且系統(tǒng)還能智能生成試卷，電腦和手機(jī)APP都能打開(kāi)使用，極大解決了信息溝通不暢和物資匱乏等矛盾。
最后，VR虛擬課堂教學(xué)平臺(tái)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)在模擬的實(shí)操場(chǎng)景中自由探索、嘗試和創(chuàng)造，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)溝通、協(xié)調(diào)和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
總之，VR虛擬課堂教學(xué)平臺(tái)將碎片化的無(wú)邊界學(xué)習(xí)與課堂內(nèi)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。實(shí)施線上線下理實(shí)結(jié)合的混合式多元化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生借助手機(jī)、平板、筆記本電腦等任意智能終端進(jìn)行線上簽到、測(cè)試、預(yù)習(xí)、虛擬實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容，形成教育閉環(huán)。
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